Teachers' Tips:
Sections 25 and 26 contain the most difficult material in Textbook 2. The concepts that they teach and practice however, are necessary as the final tests in the Test Sections all contain this material.
These lessons teach how to answer a question negatively. This is crucial for conversational English. (Otherwise one would have to agree with everything someone else said to them whether it is true or not!)
The concept of the exercise is to ask a question that is deliberately false. For example in Textbook 2 Page 33 look at the first example. Question 1. asks
Q: Are you in the pet store?
(Teacher and student must understand that the picture on the left with the red outline and the X through it is not happening. The picture on the right with the green outline is the one that they should be focusing on. The picture on the left merely serves to give the person asking the questions an idea for a deliberately false question to ask). Look at the picture on the right - is the girl in the pet store? Of course she is not. The word "You" in between the two pictures indicates that this example is in first person. The correct answer therefore is -
A: No, I'm not in the pet store.
Question 2. Q: Oh, so where are you?
The girl in the picture on the right is, of course, in the classroom. Remembering that this is in first person the correct answer is -
A: I'm in the classroom.
The picture on the left provides the idea for question 3 but remember, it is being asked about the picture on the right. It says -
Q: Are you playing with a puppy?
The girl in the picture on the right clearly is not playing with a puppy so the answer is -
A: No, I'm not playing with a puppy.
Question 4 the final question is quite simple -
Q: Oh, so what are you doing?
The answer of course is -
A: I'm studying English.
One can clearly see from the picture on the right that the girl is in fact studying English and not playing with a puppy.
The "Teachers’ Tip" on Page 34 explains how and why the ability to answer these types of questions will be so valuable in future lessons and conversations. It states: "Once students have mastered this you can ask them any question about where they are and what they are doing and they should be able to answer you in a perfect sentence. For example you can ask "Johnny, are you in a restaurant?" and he would answer "No, I'm not in a restaurant" Then you can say "So, where are you?" and he will reply "I'm in the classroom". Then you say "Are you listening to music?" "No, I'm not listening to music" "So, what are you doing?" "I'm studying English!"
As you can see, once students can answer negatively to these types of questions, the possibilities for English conversation are limited only by one's imagination.
The 5 Components
1. Song – There is no song for this section.
2. Interactive Video / Audio File – The Interactive Video / Audio File follows the exact same lesson as in the textbook. If you are having trouble understanding how to teach this lesson with the textbook watch the Video several times first.
Teach this Video File the same way you have taught the previous videos. First play the file and let students watch and read along with it. Then pause the video after each question and let students answer themselves. Un-pause the video and check that they have answered correctly. Have students come up to the front of the class and role play. Turn the volume down and have one student ask the questions and the other answer and then switch.
3. Textbook Activities – The examples on Pages 33 and 34 of Textbook 2 practice these types of "false questions" in the first person, he, she, you/we and they form. The answers are written on the page to show the teacher what the correct answer should be. Once the teacher and student both get the hang of answering these questions we recommend covering up the answers and making the students answer completely from looking at the pictures.
On Page 35 of the Textbook this model is expanded on quite thoroughly BUT the answers are not written in full. Students MUST at that point be able to answer negatively to a question without reading the answer and by simply looking at the picture.
4. Classroom Activities – There are so many fun activities you can do with this material the possibilities are endless. Here are a few ideas -
Have students draw a picture of themselves in an interesting place doing and action. (Make sure that the place and the action are somewhere they have already studied). Have the students hold up their picture and let other students guess what they are doing. The students could guess - "Are you in the living room?" and the student with the picture would have to answer "Yes, I am in the living room" or "No, I'm not in the living room" etc.
You could play this game without letting the students see each others’ pictures. Perhaps let everyone look at each others pictures for only 30 seconds and then take them away, shuffle them, give one to each student face down, and let students begin to guess what picture each other has.
You can play a version of this game using the Flash Cards in Textbook 2. There are some great Flash Cards with pictures of all of the Busy Beaver characters doing all the new verbs in all the new places. The Flash Cards begin on Page 40. There are instructions for a great "Go Fish" game you can play on Page 49.
How about a game of Charades? Have students come up to the front of the class and mime out and action. Then have the other students guess - "Are you riding a skateboard?" "Are you in-line skating?" etc. Make sure students always ask and answer in full sentences.
5. Work Sheets – Complete the corresponding Work Sheets.
Korean Version
Teachers' Tips:
섹션 25와 26은 교재2권중에서 가장 어렵게 구성 되어있습니다. 그렇다 하더라도 Test Sections의 테스트와 학습을 위해선 이번 대화 내용들을 꼭 지도하고 연습해야만 합니다.
이번 학습은 질문에 대한 부정형 대답을 어떻게 하는지 지도합니다. 이번 시간은 영어 대화에 있어 중요한 학습내용이 될것입니다.
이번 학습에서는 고의적으로 틀린 그림의 내용을 질문하게 됩니다. 예를 들어 33페이지의 첫번째 그림을 보면
Question 1. Q: Are you in the pet store?
이라고 되어있습니다. (선생님과 학생은 두가지 그림중 왼쪽 빨간색의 X표가 되어있는 그림은 실제 질문에서 일어나는 일이 아니라는것을 먼저 이해하고 오른쪽의 녹색라인 박스안의 그림을 중심으로 대화를 이해합니다. 왼쪽의 그림은 단지 고의적으로 잘못된 질문을 할때 사용하도록 예시를 준것입니다.) 오른쪽의 그림을 보세요. 여학생이 Pet Store안에 있습니까? 물론 아닙니다. 두 그림 사이에 나오는 단어 "You"는1인칭입니다. 따라서 이 질문에 맞는 대답은
A: No, I'm not in the pet store. 이 되겠습니다.
Question 2. Q: Oh, so where are you?
오른쪽 그림의 여학생은 교실안에 있습니다. 옳은 대답은
A: I'm in the classroom. 이라고 1인칭으로 답해야 하겠습니다.
왼쪽 그림은 세번째 질문을 하는데도 아이디어를 제공하고 있습니다. 하지만 오른쪽의 그림이 사실로 일어난 일이라는 것을 기억해야합니다.
Q: Are you playing with a puppy?
오른쪽 그림을 보면 소녀가 강아지와 함께 놀고 있는것이 아니라는것을 분명히 말해주고 있습니다. 그러므로 대답은
A: I'm studying English.
오른쪽 그림을 보면 여학생이 강아지와 놀고 있는게 아니라 영어 공부를 하고 있다는 사실을 정확하게 말해줍니다.
학생들이 이 학습내용들을 완전히 습득하고 나면 선생님은 학생들에게 지금 어디있는지 무슨일을 하고 있는지에 대한 어떤 질문이라도 할수있고 학생들은 완전한 문장표현으로 대답할수 있을것입니다. 예를 들어 "Johnny, are you in a restaurant?"이라는 질문에 학생은 "No, I'm not in a restaurant" 이라고 대답을 하고 선생님이 다시 "So, where are you?"라고 질문을 하면 학생은 "I'm in the classroom"이라고 대답할것입니다. 그러면 다시 "Are you listening to music?"을, 학생은 "No, I'm not listening to music"이라고 대답을 그다음 다시한번 "So, what are you doing?"이라고 질문을 하고 학생은 "I'm studying English!"대답을 할수있도록 지도하는 학습으로 미래에 있을 다른 수업과 대화능력 향상에도 좋은 학습이 될것입니다.
5단계 학습 구성
1. 노래 – 본 섹션 학습을 위한 노래는 없습니다.
2. 비디오 /오디오 상호 학습 – 이번 섹션 비디오/오디오 파일은 교재의 내용과 똑같은 내용으로 구성되어 있습니다. 만일 어떻게 지도해야 하는지 이해가 잘 안된다면 처음에 몇번 비디오 파일과 교재를 함께 보도록 합니다.
전 비디오와 같은 방법으로 지도합니다. 파일을 재생시켜 처음엔 학생들이 보고 따라할수 있도록 한다음 매 질문이 나오면 비디오를 일시 정지시켜 학생들이 스스로 대답하도록 합니다. 파일을 다시 재생시켜 학생들이 맞게 대답하였는지 확인합니다. 학생들이 교실 앞으로 나와 역할극을 하게 합니다. 나중에는 볼륨을 제거한뒤 학생 한명은 질문을 다른 한명은 대답을 해보도록하고 바꿔서도 시행합니다.
3. 교재 활동 – 교재2권의 33,34페이지에 나온 예문은 그림과 다른 질문에 관한 1인칭 관찰자 시점의 대화 연습니다. 어떤 대답이 옳은 답인지 책에 서술 되어있습니다. 선생님과 학생들 모두 이 질문들에 대한 대답 형식에 익숙해지면 학생들은 그림만 보고 대답할수 있도록 대답을 가리고 질문해봅니다.
학생들은 부정적으로 묻는 질문에 대해 책에 나온 답을 읽지 않고 그림만 보고 대답해야 합니다.
4. 교실 활동 – 이 문장 형식들을 이용해 재미있는 많은 학습 활동을 할수 있습니다. 몇가지 아이디어를 알려드리겠습니다.
학생들은 본인들이 좋아하는 장소와 행동들을 그립니다. (학생들은 장소나 행동들을 이미 학습했던 내용에서 찾도록 합니다.) 학생들은 자신이 그린 그림을 들어 다른 학생들이 그 그림이 무엇을 하는 중인지 추측하여 얘기하도록 합니다. 예를 들면 "Are you in the living room?" 이라고 질문을 한다면 학생은 그림을 들어보이며 "Yes, I am in the living room" or "No, I'm not in the living room"이라는 대답을 할수 있습니다.
이 게임은 학생들이 서로 어떤 그림을 가지고 있는지 추측해서 질문하는 게임입니다. 각자가 그린 그림들을 모두에게 30초정도 보여 준 다음 선생님이 그림들을 모두 섞어 무작위로 하나씩 나눠줍니다. 그런 다음 미리 보았던 그림을 모두 떠올려 서로가 어떤 그림을 가졌는지 질문과 답변을 한뒤 맞게 추측한 학생이 그림을 갖게 됩니다.
교재2권의 플래시 카드를 사용해 게임을 할수도 있습니다. Busy Beaver 캐릭터들이 무엇을 하고 있는지 새로운 동사나 장소들이 나타난 플래시 카드가 40페이지부터 나옵니다. 이 카드를 이용해 49페이지에 나와있는 낚시 게임을 할수 있습니다.
제스처 게임을 할수도 있겠습니다. 학생들을 앞으로 나오게 한뒤 무엇을 하는중인지 말없이 행동으로만 행하게 합니다. 학생들은 그 행동을 보고 추측하여 예를 들면 "Are you riding a skateboard?" "Are you in-line skating?"과 같은 질문을 할수 있습니다. 질문과 대답을 할때 항상 완전한 문장으로 얘기해야 한다는 것을 잊지 않도록 합니다
5. 워크북 학습 – 워크북 연습문제를 마칩니다.